viernes, 29 de agosto de 2014

PARA PENSAR EN EL OTRO Y LA OTRA

Estudian estrés laboral crónico en los trabajadores de Uruguay
Desgastados, exhaustos y sin ilusión. Así se sienten los que sufren el síndrome de Burnout, un padecimiento prolongado de estrés que investigadores uruguayos y españoles estudian en profesionales de la salud.
Los trabajos de 40 horas semanales favorecen la aparición del síndrome.
Temas
JUAN PABLO DE MARCO28 ago 2014
Un empleado lleva más de 10 horas en su trabajo y tiene que terminar una tarea. Siente que si no lo hace podría ser castigado. Su jefe, apurado, le pregunta cada 15 minutos si finalizó. Con cada insistencia de su superior, siente ansiedad. En los últimos seis meses su vida laboral ha sido así.
Esta situación es un claro ejemplo de lo que lleva al síndrome de Burnout, "un nivel de agotamiento, cinismo y falta de eficacia en el trabajo", indicó a El País Jesús Montero Marín, psicólogo clínico e investigador de la Universidad de Zaragoza (España), desde donde publicó numerosas investigaciones científicas sobre el síndrome y el estrés laboral.
Este experto estudió el tema en España, Brasil, Grecia, Inglaterra y Holanda, en donde, junto a universidades y organizaciones locales, entrevistó profesionales y les preguntó sobre el estrés en su trabajo y la forma de enfrentarse a él.
Desde hace un mes se encuentra en Uruguay con el objetivo de aplicar su experiencia junto a colegas de la Universidad de la República y la Universidad Católica del Uruguay. En las últimas semanas ha entrevistado a residentes médicos, estudiantes de medicina e integrantes del equipo de anestesiología del Hospital de Clínicas.
Montero Marín explicó que se centró en esta población porque los trabajadores con más riesgo de padecer este síndrome son las de atención sanitaria, atención al cliente y trabajadores de la educación.
Perfiles.
A lo largo de sus investigaciones, publicadas en revistas científicas especializadas como Plos One, Montero Marín ha podido diferenciar tres perfiles de profesionales con síndrome de Barnett.
Primero, se encuentra "el frenético", un tipo de trabajador muy implicado y ambicioso con su tarea laboral, que vive con la sensación de que está abandonando su salud y la vida personal por atender las demandas del trabajo.
Segundo, están los "sujetos sin desafíos", aquellos a quienes resulta indiferente el tipo de trabajo que lleven a cabo. Se refieren a sus oficios como una práctica monótona y mecánica.
Estos sienten aburrimiento y "siempre tienen que luchar con el pensamiento de que les gustaría abandonar su labor y dedicarse a otra profesión que los desarrolle más a nivel personal y profesional", narró el investigador.
El tercer perfil es el del trabajador "desgastado". Es una persona que siente que no se le reconoce el esfuerzo que hace en su trabajo. "Es el peor de los tres porque es el que más dificultades presenta a la hora de intentar rescatarle su vida laboral", señaló Montero Marín.
Estos son un tipo de empleado que, al final, opta por ser negligente o abandonar su tarea ante la menor dificultad. A medida que vaya incrementándose el estrés laboral, asimismo, el sujeto aprenderá que haga lo que haga da lo mismo y optará por reducir su nivel de dedicación y compromiso.
Estrés sano.
Montero Marín estableció una diferencia entre sentir estrés y padecer el síndrome. El primero puede ser por una tarea o un proyecto concreto, y muchas veces es necesario.
Hay una forma de estrés que "ayuda a movilizar energía y recursos y enfoca la atención a la solución de un problema", apuntó el experto. Mientras, estrés crónico provoca "deterioro del organismo" y "actitudes negativas hacia el trabajo".
Empresas.
El Pit-Cnt propuso recientemente reducir la jornada laboral de ocho a seis horas (30 horas semanales en lugar de 40). Sobre esto, el experto aseguró que trabajar 40 horas "aumenta seis veces más" el riesgo de Burnout que trabajar 30. "Las personas sanas y comprometidas con su trabajo van a rendir más en menos tiempo que los desgastados sometidos a jornadas largas", comentó.
En su opinión, se debe cambiar la concepción de qué es "calidad de vida" en el trabajo. "Hay que entender que lo mejor que tienen las empresas son sus empleados y hay que cuidarlos porque eso beneficia" a las dos partes.
En España el 60% de las bajas laborales están relacionadas con el estrés laboral crónico, ausencias que equivalen, según Montero Marín, a pérdidas por 60.000 millones de euros anuales.
El experto trabajará hasta fin de año en Uruguay y planteará líneas de intervención para asistir a los profesionales. Los resultados serán publicados a nivel internacional

jueves, 21 de agosto de 2014

AVISO SOBRE BECAS AGOSTO

Estimad@s alumn@s: en el día de ayer recibí el listado de beneficiarios de becas para el mes de agosto, y, como se que están ansiosos por esa información y me encuentro con licencia médica hasta el sábado, reenvié esa información a la ESCUELA TÉCNICA y a los profesores de Taller. En algún caso a otro profesor porque no tenía el correo del de Taller, pero hice correr la información y la lista. Así que les deseo suerte y verifiquen si les ha venido.
Cualquier inconveniente pienso estar trabajando la próxima semana.

Saludos.
                Educadora Anna Karina Romero

martes, 12 de agosto de 2014

FERIA DEPARTAMENTAL DE CLUBES DE CIENCIA EN ARTIGAS

Esperamos la presencia de tod@s, ya que docentes y estudiantes de nuestra Escuela Técnica presentaremos nuestros trabajos y es una labor que lleva la mejor intencionalidad de representar dignamente a nuestro centro de estudios y a la UTU en general, en cada rincón del país donde se presenten clubes del CETP.

domingo, 3 de agosto de 2014

SALUDAMOS A COLEGAS Y ESTUDIANTES DE CLUB DE CIENCIAS DE LA ESCUELA

El otro CLUB DE CIENCIAS de nuestra Escuela Técnica -"Iris"- a cargo de los colegas Fernando Paiva y Mario Silva. Los felicitamos y les deseamos éxitos en la próxima FERIA DEPARTAMENTAL DE CLUBES DE CIENCIA, a realizarse el 22 de Agosto en el Círculo Policial.
Recordamos que también tenemos un club de ciencias, "Los FPB Comunitarios de Artigas", dentro del área de la investigación social y educativa.

martes, 29 de julio de 2014

domingo, 27 de julio de 2014

Documental Inclusión Educativa

SOBRE EDUCADORES Y DERECHOS.

EL RESPETO POR EL OTRO Y SU MODO DE SER, MÁS ALLÁ DE CUALQUIER PRINCIPIO, ES LO QUE GUÍA MI TRABAJO COMO EDUCADORA Y DOCENTE. NO IMPONGO NINGÚN MODELO QUE SEA EL  QUE QUIERO PARA MÍ, NI TAMPOCO ESTOY AL SERVICIO DE LO QUE ESPERA EL MERCADO.
Y SI ALGUIEN QUIERE CUESTIONARLO, QUE CUESTIONE A LOS CREADORES DE LA PROPUESTA EDUCATIVA PARA LA CUAL TRABAJAMOS, QUE ÉSTAS SON ALGUNAS DE SUS PALABRAS:

"… la especificidad de lo educativo radica en poner al sujeto en contacto con el mundo, esto es, con claves
para su interpretación, sabiendo que NO se pueden prefigurar las interpretaciones que el sujeto realizará
con las herramientas de las que se ha apropiado. La educación es un nudo de articulación de paradojas…
porque trabaja con sujetos de la educación, no con entes previsibles, programables, que responderán de
manera unívoca a los encauzamientos propios de la tarea educativa. Por ello las ilusorias competencias sólo
moverían a risa, si no fueran tan siniestras…/ Se trata de una posición del educador ante el trabajo educativo:
admitir al otro como tal, sin pretender domesticarlo, ni entrenarlo, ni transformarlo según su propio ideal o
el del protocolo que orienta su mirada. Por el contrario, el educador parte del respeto hacia la alteridad,
otorgando a ese otro la confianza en que sabrá y podrá respecto al mundo. Los niños y los adolescentes de
hoy nos resultan extraños e inalcanzables. Y ellos saben de nuestros temores… "

Violeta Nuñez- FPB Tomo I

EL EDUCADOR- LA EDUCADORA


FUNCIONES DEL EDUCADOR FPB-2007




El Educador es un integrante más del Equipo de Docentes que integran el Espacio Docente Integrado (EDI), entre sus tareas están:

a) La promoción del vínculo educativo y proceso de integración a través de
espacios personales y grupales, priorizando aquellos estudiantes con riesgo de
desvinculación educativa.
b) Participación en los espacios de trabajo conjunto con otros actores educativos (espacios docentes integrados, reuniones de equipo de educadores) del Centro y de la comunidad.
c) El trabajo con las familias (entrevistas, talleres, encuentros en los hogares y
en los Centros Educativos) y la comunidad (coordinación con nodos educativos, coordinación y acompañamiento para el acceso a servicios o actividades, entrevistas).
d) El aporte a la construcción del proyecto educativo individual, apuntando a la
continuidad educativa y consolidación de la identidad del estudiante como tal.
e) Generación de estrategias colectivas para potenciar los procesos educativos
de los estudiantes.
f) Enriquecimiento de la oferta educativa a partir de la selección de contenidos
que emerjan del grupo, de la iniciativa del Educador u otro actor educativo.
g) Promoción de una circulación social amplia y el acceso a los bienes de la
cultura.
h) Habilitación de espacios de iniciativa, protagonismo y participación de los
estudiantes.
i) Trabajo para la apropiación por parte de los estudiantes de las
reglamentaciones previstas para los estudiantes de la Enseñanza Media.
j) Realización de un Proyecto de Trabajo Educativo Anual (*) con el equipo de Educadores del Centro, que estará en consonancia con el proyecto del Centro si éste se realiza. Este proyecto se presenta a la Dirección Escolar la sexta semana luego del inicio de las actividades con el grupo.
k) Registra y completa el Sistema de Seguimiento y Evaluación del FPB a nivel
de sus grupos de referencia.
l) Participa de las Instancias que  convoca la Coordinación Técnica, Referente Institucional y/o Referente Técnico de Educación Básica.
m) Participa y ejecuta aquellas tareas que pueden surgir a pedido de la Coordinación Técnica y /o Educación Básica, en beneficio de la mejora de la atención educativa.

(*) Es una herramienta para el Educador que funciona como Eje Transversal en sus Actividades.



jueves, 24 de julio de 2014

ALFABETIZADORES Y EDUCADORA EN COMUNITARIO TIERRA GAUCHA











En el día de hoy concurrimos los alfabetizadores DANIEL VOLPI y PATTY RODRIGUEZ y educadora ANNA KARINA ROMERO al comunitario TIERRA GAUCHA (FPB Vestimenta). Se trataron temas diversos, el UAL abordó temas vinculados al TRABAJO con las alumnas, en tanto que la UAL planificó un taller con las alumnas sobre temáticas de su interés, así como ayudó a organizar una próxima salida didáctica. La educadora ultima detalles sobre su investigación sobre DESVINCULACIÓN EDUCATIVA, que se ejecuta con los comunitarios RAMPLA y CERRO EJIDO y la participación de algunas alumnas de este otro FPB COMUNITARIO.

CARTELERA PARA FPB CARPINTERÍA






Con información recogida en la EXPO EDUCA 2014 realizamos una cartelera en el nuevo salón de carpintería, además de entregar y explicar dicha información. Lamentamos no contar con los dispositivos necesarios para que otros grupos pudieran acceder a dicha salida, y esperamos que en otra oportunidad esto sea posible.

SALIDA CON ALUMN@S Y EDUCADORA DE LOS FPB COMUNITARIOS A EXPO EDUCA 2014




 En el día de ayer 23 de Julio, la educadora ALEJANDRA BENTANCOR y ANNA KARINA ROMERO en su calidad de docente del ESPACIO DE CIENCIAS SOCIALES Y ARTÍSTICO de los FPB COMUNITARIOS DE DEPORTE (RAMPLA Y CERRO EJIDO), y también en una experiencia como educadora, acompañamos a estos alumnos a la muestra de EXPO EDUCA 2014 que se desarrolló en RIVERA.
De más está decir que nuestros alumnos y alumnas demostraron la mayor educación e interés por lo que allí se exhibió, y concurrieron luego a un taller sobre ORIENTACIÓN LABORAL en la ESCUELA TÉCNICA DE RIVERA, que les será de gran utilidad ya que están en el año de su egreso del FPB y se encuentran en el proceso de pensar su futuro y las exigencias que deben respetar para acceder al mercado de trabajo.




lunes, 21 de julio de 2014

CLUB DE CIENCIAS: LOS FPB COMUNITARIOS DE ARTIGAS: FERIA NACIONAL

CLUB DE CIENCIAS: LOS FPB COMUNITARIOS DE ARTIGAS: FERIA NACIONAL

NUEVO SALÓN PARA FPB CARPINTERÍA Y NOS VISITA LA DIRECTORA









Gracias al trabajo y dedicación del profesor de Tecnología de Carpintería Marcos Rafael Dos Santos, los alumnos y el profesor de Taller José Moreno, se plasmó un viejo sueño de todo el equipo y se mejoraron las instalaciones del salón de clase, que, como lo manifestaban continuamente alumnos y docentes, era totalmente insalubre a los efectos pedagógico-didácticos. Además de frío, resultaba menos espacioso debido a que también funcionaba como depósito, lo cual dificultaba la limpieza del área, y, lo que es peor, no tenía ventana que permitiese la entrada de luz solar y se ventilara,
Hoy eso ha cambiado y los chicos ven con placer y orgullo el fruto de un trabajo del cual fueron protagonistas para su propio beneficio.
Felicitaciones a tod@s!!!!