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jueves, 12 de noviembre de 2015

Nos estamos viendo.

Los cursos están terminando, y para la mayoría están terminando muy bien. Felicitaciones!  Otros han quedado en el rezago del pesimista, o, lo que es peor, víctimas de sus propias circunstancias y/o de las decisiones de quienes por un corto lapso de tiempo, tienen el poder de determinar sus futuros.
Es a éstos a quienes especialmente quiero dirigirme: la escuela los sigue esperando, con la esperanza de que se renueve el diálogo y se visualicen colectivamente asuntos que hasta el momento, quedaron  en la órbita de un solo docente. Las responsabilidades se comparten, tanto en el éxito como en el fracaso, pero aún así, desde mi pequeña trinchera de lucha, espero que en lo sucesivo prime la idoneidad en las decisiones pedagógicas, y el interés superior del estudiante.
Los invito a continuar, a arremeter contra el destino de los que no tienen poder y son rehenes de quienes tienen un poquito y se les va la mano: VUELVAN A ESTUDIAR, HAGAN TODO DE NUEVO, HABLEN POR LAS VECES QUE CALLARON, Y SEAN RESPONSABLES!

                                       Saludos.

                                                        Karina.

sábado, 24 de octubre de 2015

EXPO UTU 2015: "Tribulaciones y lamentos de un triste rey".

Nos acercamos a la tradicional Exposición final de UTU, en nuestra Escuela Técnica, y me atrevo a decir que la intencionalidad de docentes y educadores en general, así como de los estudiantes, es la mejor y más oportuna: presentar a la comunidad aquellos productos de las distintas orientaciones, que dan cuenta de lo que en el año los chicos han aprendido, y tienen su legítimo derecho a mostrar con orgullo.
Máxime cuando, en el caso de los FPB, se trata de una población vulnerable en diversos aspectos, difícil de acompañar y llegar con ellos al final, ya que lamentablemente, a pesar del esfuerzo compartido, muchos quedan en un camino del cual es difícil retornarlos al sistema educativo, porque pueden pasar dos años o más para que, quien quedó en un módulo 4 del Trayecto II, o en un 5 o 6 del Trayecto I, encuentre un curso que le ofrezca la posibilidad de terminar. En ese tiempo de incertidumbre, todo lo que hemos logrado juntos, tiene más probabilidades de perderse que de tomar un rumbo de continuidad o una salida laboral.
Quiero expresar mi profunda preocupación por este tema -y creo que es la preocupación de muchos- y también por el FPB CARPINTERÍA, que hasta la fecha no confirmó su participación en la Expo 2015. Entiendo que no es una decisión que tenga que estar en manos de un solo docente -el de Taller- sino que debe primar el interés superior del estudiante, de quienes no hemos escuchado la palabra, y considero que no deben ser rehenes de los caprichos de nadie, sobre todo porque acompañé sus progresos, junto a los colegas docentes y la adscripta, y me animo a arriesgar la afirmación de que la Dirección estaría apoyando en todo sentido la participación de estos chicos en este evento.
No es cosa menor también por otro motivo: la sub-valoración existente en el imaginario popular, de la profesión Carpintero, tradición cultural que tenemos que ayudar a romper por razones que no necesito esgrimir, ya que tiene una importancia no menor más allá de que se la use comercialmente o no, sino para hacer realidad la VIVIENDA AUTOSUSTENTABLE, tema que hemos trabajado profundamente con esos estudiantes en 2014, y que no sería justo dejar la primaria aplicación del mismo al libre albedrío de alguien que, con todo respeto -con más del merecido- NO ES EL DUEÑO DEL GRUPO, NI MUCHO MENOS DEL FUTURO DE ESOS MUCHACHOS, que no debe enseñar solamente un programa específico, sino que tiene asignadas y remuneradas horas de coordinación con los demás docentes, cuyo eje es la INTEGRALIDAD de los conocimientos. Todos tenemos, en cuanto seres sociales y subjetivados, conflictos que no podemos resolver de un día para otro, pero no me parece ético arrastrar en esos lamentos cotidianos que vaya saber de quién o de qué son culpa -si es que existe alguna culpa- arrastrar a los alumnos como "cosas" no pensantes y sin emociones. Eso es una forma de abuso que no tiene perdón, porque al no poder adecuar el mundo a mis necesidades, me desquito en los más inocentes y con menos poder.
Eso no tiene otro nombre que "aberración".

miércoles, 26 de agosto de 2015

EL CONFLICTO QUE LES DEBE IMPORTAR

Querid@s chic@s:
Como ustedes saben, sus profesores y profesoras, su educadora, los maestros y maestras de sus hermanos e hijos, en fin, los trabajadores de la educación, estamos en conflicto.
Les pido que lean -esta vez por lo menos- lo que les escribo aquí, porque después la realidad les llega con la interpretación de otros, y ustedes no se toman el trabajo de pensar si es como dicen, o si puede ser visto de otra manera.
1) LA HUELGA: es un derecho de todos los trabajadores, no solo de la educación. Eso está escrito en la Constitución y leyes uruguayas, y en el Derecho Internacional. Nadie está haciendo algo malo cuando se adhiere a un paro.
2) LA NO ADHESIÓN A LOS PAROS: no todos sus profesores se adhieren a los paros, también tienen derecho a no hacerlo. Por eso se les pide que se informen de quiénes concurren y quienes no, en un día de paro. Tampoco repudien la no adhesión como un acto de cobardía, porque, así como es un derecho, contradictoriamente se nos descuentan las horas no trabajadas, por lo cual muchos nos vemos obligados a no adherir todas las veces, porque cada uno sabe de su economía personal y familiar. Esta es una herramienta que los gobiernos suelen usar para garantizarse que la huelga terminará: eso sí es cobardía.
3) LA LLAMADA "FALTA DE VOCACIÓN" QUE NOS ATRIBUYEN A LOS QUE RECLAMAMOS: no crean en eso. Sus profesores, y me incluyo porque también soy profesora, gastamos un dinero que nunca queremos contabilizar, para que las clases se desarrollen lo mejor posible: compramos útiles, imprimimos tareas, nos conectamos a internet desde nuestra casa para buscar un material, trabajamos en nuestra casa preparando actividades en un tiempo que es de nuestra familia, compramos números de rifa que organizan otros colegas para poder tener lo que se necesita en un taller, por ejemplo, por decirles algo. Esto hemos hecho siempre, para que nos digan injustamente que si somos vocacionales eso no nos tiene que importar. Y sobre la falta de vocación puedo agregar que he tenido docentes que reconocieron que estudiaron profesorado o magisterio porque no tenían otra opción, no podían pagarse otro estudio, y les puedo decir que son excelentes docentes, porque la forma como realizamos nuestro trabajo depende de nuestra responsabilidad y compromiso.
4) LA IMAGEN QUE DEJAMOS EN UN CONFLICTO: sabemos que es mala, que los medios suelen tildarnos de haraganes y complicadores sin motivo. Tenemos buenos motivos: ganamos quizá más que muchos de sus padres, pero muchos de sus padres ganan bastante más que nosotros en trabajos que, son respetables como el nuestro, pero no requieren haber estudiado tanto, con la dedicación y los gastos que eso genera. Ayuden a cambiar esa imagen de sus profesores, porque ustedes saben que todo lo que estoy diciendo es verdad.
Por último les pido no solo que se informen sobre estos temas, sino que piensen en lo que escuchan o leen, o les comentan sobre esta situación, que ninguno de nosotros la desea, pero que es necesaria en este momento. Respeten y ayuden a que se respete la lucha legtítima de todos nosotros, y por más que tengan una relación difícil con algún docente, nunca crean que es todo eso que dicen: recuerden que lo más probable es que trabaje entre cuarenta y cincuenta horas porque de otra manera no cubre sus gastos, y que cuarenta o cincuenta horas significan poco tiempo con sus hijos, sus padres, su pareja, y esto no es saludable para nadie. Nos vemos pronto.
                 La Educadora.

lunes, 29 de junio de 2015

¿Siguiendo pautas para educadores o haciendo lo que nos gusta y además es útil?


 La primera pauta del memo que nos envían todos los años, expresa algo que en resumidas cuentas sería TRABAJO EN PROYECTOS, con algunas especificaciones no siempre viables, como todo lo que viene de arriba y de atrás de un escritorio.
Lo importantes es que, con la necesaria contextualización, lo estamos haciendo desde mucho antes que nos lo mandaran, y hasta hemos sido reiterativas diciendo lo que hacemos porque todo trabajo corre riesgo de ser ocultado, depende de quien venga.
En este primer día de "vacaciones", trabajamos en el proyecto del FPB INFORMÁTICA, que piensa presentarse a la 7ma. Convocatoria del FONDO DE INICIATIVAS JUVENILES del INJU (Instituto Nacional del la Juventud).
Estos chicos vienen trabajando conmigo desde hace unos días en este tema, tramitaron sus TARJETAS JÓVENES en la web, que es un requisito para participar, hicieron un resumen de su idea, le comunicamos todo a la Directora vía mail, y ahora le vamos dando forma, más técnicamente hablando, a esa idea. Como hoy llueve, nuestro encuentro es virtual, pero LO ESTAMOS HACIENDO!!!!
Si bien los  protagonistas son los chicos, y debe ser así porque es así que está
pensada la convocatoria, para que ellos -y no nosotros- participemos, en esta oportunidad se permite la inclusión de dos adultos en el grupo. Las que ocupamos ese lugar somos la profesora de Taller de Informática, SILVANA SALVADOR, y quien está a cargo de este espacio, ANNA KARINA ROMERO, la educadora del grupo, orientadora del proyecto.
Mi cartuchera, mis apuntes,  y mi jugo me acompañan en forma "real", y los estudiantes con mucho chat e ideas.
Les agradezco por el compromiso asumido, ya que a estas horas los jóvenes no suelen estar trabajando, pero el FPB INFORMÁTICA 2015, es un caso fuera de serie.
Nos mantenemos en contacto!

          La Educadora Anna Karina.

jueves, 25 de junio de 2015

CLUB DE CIENCIAS ANDANDO




El Club de Ciencias "FPB ELECTRICIDAD: INVESTIGADORES SOCIALES", integrado por los estudiantes de ese grupo, más el profesor de taller MARIO DOS SANTOS, su educadora y adscripta, comienza a trabajar en las técnicas de recogida de datos.
Elaboraron un cuestionario abierto para algunos informantes, y a otros informantes se les realizará entrevista en profundidad. La observación en algún caso será participante y en otros no se utilizará, o se lo hará pero en otra modalidad metodológica.
En los días siguientes y hasta la FERIA DEPARTAMENTAL DE CLUBES DE CIENCIA, los mantendremos informados de nuestros avances.

lunes, 22 de junio de 2015

Proyectos con la Educadora Anna Karina Romero, funcionando.

A la fecha varios proyectos, además de los reglamentarios u obligatorios, están en movimiento con nuestro asesoramiento y orientación:
1) Proyecto de investigación para presentarse en la FERIA DEPARTAMENTAL DE CLUBES DE CIENCIA, con FPB ELECTRICIDAD, Educadora, Profesor de Taller, alumnos, Adscripta Alejandra Arbiza. Tema: Desvinculación Educativa en el FPB.

2) Proyecto a presentarse en convocatoria del INJU/FIJ (Fondo de Iniciativas Juveniles), con FPB INFORMÁTICA. Tema: Derechos, Inclusión, Participación y Protagonismo Juvenil con perspectiva de Género.

3) Proyecto sociocultural ya presentado en convocatoria del MIDES "Apoyamos tu proyecto", con FPB ELECTRICIDAD, los alumnos, la adscripta, la educadora y el profesor de taller Mario Dos Santos. Tema: impulso a la salida laboral.

4) Proyecto de FPB CARPINTERÍA, para realización de  cooperativa  en modalidad integrada entre: alumnos, profesor de Taller José Moreno, Educadora, Adscripta Alejandra Arbiza,  equipo UAL (Daniel Volpi y Jhonny Vasconcellos). Tema: formulación y gestión de proyectos, aspectos jurídicos del cooperativismo en nuestro país, estudio de posibles salidas laborales para los estudiantes.

martes, 16 de junio de 2015

El abuso emocional: para que lo tengan en cuenta en todas partes y en todas las relaciones.










El abuso no solo es físico, también es emocional, mental y verbal. Sin embargo, mientras que la violencia física es obvia, otros tipos de abuso son más sutiles y difíciles de detectar, incluso para la persona que está siendo sometida.
Además, el principal problema es que a menudo el abuso emocional es cometido por una persona cercana, a la que queremos y de la que no esperamos semejante comportamiento. Por eso, cuando nos damos cuenta es porque ya estamos enredados en la tela de araña que ha construido a nuestro alrededor.
Todo suele comenzar con un comentario casual sobre un tema intrascendente, como el color de las cortinas, los platos por lavar o llevar el coche al mecánico. Esa persona se encargará de sacar de contexto la situación y, en vez de limitarse a señalar un hecho, realizará una acusación para que el otro se sienta mal.
Obviamente, cuando alguien se siente acusado, lo más usual es que intente defenderse exponiendo sus razones. Sin embargo, no servirá de nada porque el acosador no pretende entender o solucionar el problema, tan solo quiere atacar. En realidad, su objetivo no es que la otra persona lave los platos o que lleve el coche al mecánico, esta es únicamente una excusa para comenzar el juego de la manipulación y darle rienda suelta a su ira.

Marionetas en las manos de otros: Las técnicas de manipulación más dañinas

1. Gaslighting. Este término proviene de la obra de teatro “Gas Light”, en la cual el protagonista intentaba convencer a su mujer de que estaba loca, manipulando diferentes objetos de su entorno e insistiendo en que estaba equivocada cuando ella le hacía notar esas variaciones. 
En la práctica, esta persona se dedica a presentar falsa información, para hacernos dudar de nuestra memoria y percepción y, en última instancia, incluso de nuestra cordura. El abusador suele comenzar negando que determinados eventos hayan ocurrido, hasta llegar a escenificar situaciones raras que desorientan a su víctima. De esta forma, terminamos dudando incluso de lo que dijimos un minuto atrás.
2. Silencio. El silencio también se puede utilizar como una táctica de abuso emocional. De hecho, laindiferencia asociada al silencio causa profundas heridas emocionales porque no solo aumenta el nivel de ansiedad en la víctima sino que también daña profundamente su autoestima y provoca una enorme inseguridad.
El abusador usa el silencio para castigar a su víctima, simplemente no responde, se muestra frío y distante. De esta forma, tensa al máximo la cuerda, hasta que la otra persona no puede más y termina disculpándose por algo que no ha hecho. Así el abusador logra su objetivo: dominar y manipular jugando con las emociones. 
3. Proyección. Básicamente, se trata de un mecanismo de defensa a través del cual les atribuimos a otras personas deseos y sentimientos que son nuestros pero que no reconocemos como propios porque desequilibrarían la imagen que tenemos de nosotros mismos. Así, al proyectarlos sobre otros, nos sentimos aliviados.
En el abuso emocional, la persona lo que hace es proyectar sobre su víctima sus propias inseguridades, miedos y problemas. Por eso, acusará a la otra persona de mentir, cuando en realidad es él quien miente, o le acusará de ser infiel, cuando en verdad es ella la que traiciona. En práctica, se trata de descargar su responsabilidad sobre el otro, para crear confusión y cambiar su autoimagen, diseñándola a su imagen y semejanza. 
4. Intimidación encubierta. La persona que recurre a las tácticas de abuso emocional no suele emplear la agresividad y la violencia, al menos no de forma evidente porque su principal objetivo es manipular a su víctima sin que su imagen se vea dañada. Por eso, en muchos casos suele recurrir a la intimidación encubierta.
Es fácil percatarse porque su discurso está plagado de amenazas indirectas, que quedan implícitas en sus palabras. De esta forma, le deja claro a su víctima cuáles serían las consecuencias de sus acciones y, de paso, puntualiza que la responsabilidad es únicamente suya, se lava las manos. Por ejemplo, puede decir: “entiendo que no hagas nada, pero así terminarás con nuestra relación” o “si no inviertes ahora mismo, perderás todo tu dinero”.
5. Victimismo. Cuando todas las tácticas anteriores fallan, el abusador suele recurrir al victimismo. En práctica, descarga su responsabilidad en el otro, haciéndose pasar por la víctima de la situación. De hecho, incluso es común que terminemos compadeciéndonos y sintiéndonos mal por nuestro comportamiento, cuando en realidad no hemos hecho nada malo.
De esta forma el abusador genera un sentimiento de culpa que mantiene a la víctima atrapada en su tela de araña. La empatía nos hace caer en sus redes y, al convertirnos en el “malo de la película”, somos más proclives a ceder a sus demandas. Así nos manipula sin que seamos conscientes de ello. Frases típicas de este tipo de manipulación emocional son: “con todo lo que he hecho por ti y así es como me pagas” o “me he sacrificado por ti y no lo consideras”.
Posdata: Recuerda que la manipulación emocional es un juego muy peligroso, donde siempre hay alguien que sale dañado. Por eso, apenas notes alguna de estas tácticas, ponles freno. De la misma forma, considera que en ocasiones somos nosotros quienes usamos inconscientemente alguna de estas estrategias, quizás porque tenemos miedo de perder a la persona que amamos o porque no tenemos suficientes argumentos. En ese caso, haz un examen de conciencia porque la manipulación nunca es la mejor alternativa.

lunes, 8 de junio de 2015

SEGUIMIENTO DE ALUMNOS

Comenzando la semana, en el día de hoy ya tuvimos una fructífera reunión donde participamos: las dos subdirectoras -Claudia Leyes y Lilián Pereira- la Adscripta Alejandra Arbiza y la educadora Anna K. Romero.
Si bien los temas tratados fueron muchos y diversos, el eje central del encuentro fue el seguimiento de la trayacetoria de los estudiantes, priorizando aquellos casos que por el perfil específico de la población FPB, están en riesgo de DESVINCULACIÓN.
En algo estuvimos de acuerdo: sus historias de vida son demasiado pesadas para sus hombros, lo cual no significa que haya que "regalarles" cómodamente la promoción, sino quemar todos los cartuchos en la búsqueda y recuperación de estos chicos y chicas, algunos con carencia total de referentes, donde la propia legalidad de su situación nos desafía como institución, y exige acciones conjuntas y coordinadas.
A tales efectos nos propusimos agotar nuestra creatividad, renovar nuestro compromiso con la educación, tantas veces debilitado por experiencias que nos quitan el ánimo, ya que el peso del sistema nos cobra las pérdidas pero no refuerza nuestros pequeños triunfos, muchas veces anónimos.
Tenemos una lista de casos, en los cuales nos concentraremos en los días siguientes para proporcionar la mayor cantidad de datos a la dirección: registro de entrevistas personales, agenda de referentes cercanos y no tanto que nos puedan ayudar a descifrar cada problemática y planificar intervenciones desde lo que humanamente podemos.
Otra punta del asunto es el TRABAJO POR PROYECTOS, no solo como metodología de aprendizaje para los estudiantes, sino como metodología para los aprendizajes que nosotros debemos tener: cada uno aporta con su experiencia de vida, su formación académica, su experiencia laboral y sus habilidades -que no todos tenemos las mismas- hacia objetivos comunes enfocados en los estudiantes.
Otra práctica cuya importancia reafirmamos y renovamos, es el REGISTRO SISTEMÁTICO DE LO ACTUADO, ya que muchas veces no tenemos un informe claro y pertinente de cada caso, ni tampoco herramientas que reviertan el concepto estereotipado que de nosotros como agentes educativos se hace la sociedad toda, que desvaloriza continuamente nuestro trabajo y nos coloca en el ojo de la tormenta por no asumir responsabilidades que como sociedad tenemos en forma compartida. No podemos permitirnos el lujo de olvidar un diálogo, un mensaje de texto, un espacio creado de participación, y tantas otras acciones que realizamos y desaparecen sobre todo porque la cultura de "LO QUE SE VE" se ha instalado para siempre.
En ese sentido podemos decir que a la fecha nos hemos presentado a la convocatoria del MiDes para proyectos socioculturales, conjuntamente con la adscripta y el profesor Mario Dos Santos, estando a la espera de los resultados.
También el trabajo en REDES SOCIALES, por frívolo que parezca a los ojos de algunas personas, es un trabajo realizado desde el año pasado con la participación de todos los grupos de los FPB con excelentes resultados, no solo porque significa comunicarnos en el lenguaje de los estudiantes, sino porque se les proporciona información agregada no necesariamente curricular, pero necesaria para su vida, con acuerdos y códigos de ética para la participación en dichas redes, que no comprometen en lo más mínimo la reputación de nuestro centro educativo. Cuando un grupo presenta un perfil que no se adecúa a estos objetivos, automáticamente se cambia de estrategia. De hecho hay un grupo que se archivó por esos motivos, siendo el único caso registrado.
ESTE BLOG ya cuenta con su segundo año de vida y está a disposición de la dirección en cuanto a sus contenidos y a la responsabilidad y pertinencia de los mismos, y es un proyecto que continuará.
La foto seleccionada para esta entrada es del FPB CARPINTERÍA, y en ella podemos ver a un chico que visitaremos esta semana gracias a la colaboración del profesor del taller, para renovar un acuerdo que le permita culminar su curso a pesar de la vulnerabilidad socio-económica que lo limita. No le vamos a regalar nada, sino que le vamos a recordar algo que se nos ha venido olvidando decirles: ELLOS SON CAPACES Y NO TENDRÁN EN EL RESTO DE SU VIDA UN EDUCADOR Y UN GRUPO DE FUNCIONARIOS TUTORANDO SU VIDA.

                                       Esta historia continuará.

sábado, 16 de mayo de 2015

REFLEXIONES EN TORNO AL PATRIMONIO CULTURAL Y EL TRABAJO DE RADIO CLUB ARTIGAS



 
Me retiré de una coordinación a una aventura en todo el sentido de la palabra. Y cuando penetré en ese universo -que no debería ser paralelo- solo me vino a la cabeza la frase de Galeano que coloqué para empezar: "Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo."
Vivimos fascinados por lo mediático y aumentado, por una realidad que se construye en dimensiones desproporcionales, vivimos pretendiendo reflexionar y crear cosas nuevas desde nuestros lugares que pretendemos privilegiar desde el punto de vista académico, vivimos la panacea de la educación formal y de los títulos... y vivimos una vida equivocada.
No vemos lo que el poder no quiere que veamos, lo que nuestra soberbia tampoco quiere que veamos. Si alguien nos ofrece sus saberes para compartirlos, observamos ligeramente su aspecto, su vehículo, su procedencia académica, sus reconocimientos y todo aquello que llamamos "trayectoria", pero que si lo llamamos con su nombre: observamos sus círculos de amigos y referentes en cargos importantes, y si no es muy vasta esa oferta, discriminamos y minimizamos el trabajo ajeno. Vivimos hablando de VALORES y nos rajamos las vestiduras diciendo que se han perdido unos que supuestamente eran mejores. Vivimos en una fortaleza cómoda, porque una burbuja sería penetrable, fácil de romper, por eso hablo de una fortaleza. Nos cerramos en nuestros raídos paradigmas y NO VEMOS LO TRASCENDENTAL que germina entre gente pequeña (no despectivamente), haciendo cosas pequeñas.
Todo esto viene a cuento de que hoy me aproximé al RADIO CLUB DE ARTIGAS para saludarlos en su aniversario y también para avanzar en la concreción de una idea concebida allá por los comienzos del año lectivo, cuando diseñaba mi PROYECTO DE AULA como docente de ECSA (Espacio de Ciencias Sociales y Artístico) y también como EDUCADORA, ya que, al contrario de los reglamentos que terminaron haciéndome renunciar a grupos que hoy no tienen docente, yo no considero excluyentes ambas funciones.
Pero vamos a lo que importa: ¡QUÉ MARAVILLA EL TRABAJO DE ESTA GENTE DEL RADIO CLUB! ¡QUÉ RENACER DE LA UTOPÍA QUE TANTAS VECES VI HECHA TRIZAS Y LÁGRIMAS! No son más que gente sencilla haciendo cosas fermentales con recursos mínimos, que desafían sin hacer la guerra, a las maravillas digitales entre las que nacieron nuestros estudiantes, los cuales consideran que su celular, sus redes sociales, su forma de comunicarse, constituyen un estado insuperable del conocimiento. Merecen estos chicos y chicas conocer esta otra RED SOCIAL, que al igual que las que ellos -y nosotros- manejan, tiene sus fortalezas y debilidades, que merecen ser conocidas y valoradas dentro del acervo cultural, de un  conocimiento socialmente construido QUE NO MERECE SER ANÓNIMO ni mucho menos considerado obsoleto. El trabajo de estas personas maneja contenidos que ni pueden apretarse en un aula, ni deben estar al margen de ellas: el VALOR SOLIDARIDAD por oposición a la ESQUIZOFRENIA DEL TRABAJO REMUNERADO es una perla en este capitalismo salvaje que NOSOTROS REPRODUCIMOS Y ENSEÑAMOS EXPLÍCITA E IMPLÍCITAMENTE, el rescate y la conservación de un PATRIMONIO CULTURAL E HISTÓRICO NO RECONOCIDO por la comunidad en la dimensión que corresponde, ni por los organismos encargados de hacerlo: LA COMUNICACIÓN RADIAL (y disculpas si el término no es el técnicamente adecuado). ¿Y después me dicen que debemos reforzar los vínculos con la comunidad?????? ¿Entonces por qué ignoramos lo que no proviene de pseudointelectuales de turno? Vamos a abrirle las puertas a quienes desde la educación no formal e informal pueden darnos lo que nosotros no tenemos. COMPAÑEROS DE RADIO CLUB ARTIGAS: LOS ESTUDIANTES DE LOS FPB QUE PARTICIPAN DE NUESTRO PROYECTO DE ECSA SOBRE LA RADIODIFUSIÓN COMO PATRIMONIO CULTURAL INTANGIBLE, Y TODOS LOS ESTUDANTES Y DOCENTES INTERESADOS, LES DAMOS LA BIENVENIDA, PORQUE TENEMOS MUCHO QUE APRENDER DE USTEDES. SALÚ!

jueves, 7 de mayo de 2015

Actividades en curso con FPB ELECTRICIDAD


El FPB ELECTRICIDAD con su profesor de taller Mario Dos Santos, y su educadora y adscripta, está planificando actividades para ejecutar en los próximos meses. Una de ellas es LA INVESTIGACIÓN SOCIAL SOBRE DESVINCULACIÓN EDUCATIVA, que llamamos "HISTORIAS INCOMPLETAS", en la cual los estudiantes participarán del trabajo de campo sobre todo, es decir, de las entrevistas en profundidad a sus pares que abandonaron los estudios.
Dicho proyecto de investigación se presentará con sus resultados logrados hasta esa fecha, en la FERIA DEPARTAMENTAL DE CLUBES DE CIENCIA, que se realizará el 22 de agosto en Artigas, pero también forma parte de un proyecto sociocultural que presentamos en la convocatoria del MIDES, con los mismos alumnos, esperando su aprobación por parte de dicha entidad.
Es solo un poco de lo que vamos realizando, y que parece ser muy necesario difundir a efectos de que no "desaparezca".

martes, 14 de abril de 2015

PRIMER TALLER DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS EN FPB CARPINTERÍA








En el día de hoy, como lo teníamos previsto, la educadora realiza un taller introductorio y básico sobre FORMULACIÓN DE PROYECTOS, en el FPB Carpintería. Nos acompaña el profesor de taller, JOSÉ MORENO y la adscripta ALEJANDRA ARBIZA.
No será el único taller, sino que se realizarán otros, tanto por nuestra parte, como por parte de los docentes y en coordinación con algunos de ellos, para profundizar en el tema, ya que los estudiantes están en los módulos finales, debiendo presentar un proyecto de egreso.

lunes, 15 de diciembre de 2014

INSCRIPCIONES PARA 2015 EN ESCUELA TÉCNICA A PARTIR DEL 17 DE DICIEMBRE




INSCRIPCIONES 2015
Al momento de la inscripción, se deberá presentar la siguiente
documentación:
 Cédula y fotocopia
 Vacuna antitetánica (o carné de vacunas)
 Carné de salud (o carné del adolescente)
 Certificado de Escolaridad y/o Pase de la institución previa
 2 Fotos Carné
 Ciudadanos uruguayos mayores de 18 años: Credencial Cívica
Menores de 18 años, deben venir acompañados de padre, madre o tutor.

viernes, 7 de noviembre de 2014

MATRICES DE EVALUACIÓN PARA PROPUESTA EN MARCO DE INEED

 Continuamos en el marco de INEED, trabajando con las MATRICES DE EVALUACIÓN para la propuesta que se está implementando en el FPB CARPINTERÍA, y para las que debemos presentar como producto final y que no se implementarán este año.






miércoles, 29 de octubre de 2014

CONTINUAMOS CON EVALUACIÓN EN FPB CARPINTERÍA

 El día de hoy realizan su investigación dos alumnos que no la habían realizado (Brahian y Martín), en la sala de la Educadora.
Agradecemos al colega UAL Daniel Volpi por permitirnos utilizar el lugar a estos efectos.

Continuamos trabajando en la EVALUACIÓN AUTÉNTICA en el marco de INEED, propuesta por el Profesor José Moreno y la Educadora Anna K. Romero.




sábado, 25 de octubre de 2014

EVALUACIÓN AUTÉNTICA EN DESARROLLO: LOS CUADERNOS DE BITÁCORA.


 EVALUACIÓN AUTÉNTICA EN EL MARCO DE INEED-
FPB CARPINTERÍA
Prof. José Moreno y Educadora Anna Romero. ETAPA I: INVESTIGACIÓN DE MODELOS POTENCIALES PARA EL PRODUCTO FINAL (MAQUETA DE VIVIENDA AUTOSUSTENTABLE Y ADECUADA A ZONAS
 INUNDABLES.

En esta oportunidad se están 
preparando los CUADERNOS
DE BITÁCORA, con lo que 
los alumnos han seleccionado
el viernes 24 en SALA 
ERMA, a través de links 
sugeridos por el equipo
evaluador.

 En una próxima instancia
los alumnos acordarán cual de esos modelos quedará finalmente seleccionado para, en trabajo de equipo, elaborar el producto final.

La nota más enriquecedora es la integración de otros docentes, en un marco de efectiva INTEGRALIDAD de los conocimientos. Esta semana lo hizo la docente de REPRESENTACIÓN TÉCNICA, GIMENA CARBALLAL, con quien los alumnos elaboraron la portada de las Bitácoras, desarrollando su creatividad y técnicas aprendidas, con las pautas para la portada que indicó
la educadora.


Seguimos adelante!!!